NeuroNet en Español: ¡Ya Era Hora!
Manejo Vestibular y Auditivo del Procesamiento Temporal
Los seres humanos son personas bilaterales. Tenemos dos ojos, dos oidos, dos manos y dos pies. Nuestro cerebro tiene dos hemisferios, en donde se recibe la información de cada lado de nuestro cuerpo, y en donde es alamacenado y llamado para dirigir nuestras acciones y movimientos.
¿Porqué somos personas con doble-lado? Las investigaciones nos muestran que para que nuestrosoidos escuchen mejor es que lo hagan juntos (escucha binaural), esta forma es mejor que si se escuchara con un oido a la vez. De la misma manera la visión de un ojo nunca será tan buena como la visión de ambos ojos (visión binocular). Y aunque no creamos que la escritura es una tarea bilateral, escribimos mejor y más rápido cuando la mano que no escribe espontáneamente estabiliza y orienta la hoja de papel mientras la mano que escribe guía el lápiz. Somos personas bilaterales porque el uso interindependiente de ambos lados del cuerpo (y cerebro) hacen que la vida sea más rápida y más fácil.
Bilateralidad: Un Regalo de Tiempo
Los dos lados del cuerpo pueden funcionar separadamente, ó independientemente. Podemos ver con un ojo, escuchar con un oido, comer con una mano, saltar con un pie. Pero aunque estemos utilizando solo un lado de nuestro cuerpo, siempre utilizamos ambos lados del cerebro. En todo lo que hacemos, lo podríamos hacer más rápido y más preciso, cuando usamos ambos lados del cuerpo, ó ambos ojos ó ambos oidos de una forma coordinada. Esta coordinación ó interindependencia, es orquestada por el cerebro. El ahorro de tiempo puede parecer poco, pero piénsalo de esta manera: si pudiéramos ganar solo un segundo de tiempo libre por cada minuto de nuestro día, tendríamos 24 minutos extra cada día para apreciar la vida. cinco minutos puede parecer mucho tiempo si vamos tarde. cinco segundos puede ser mucho tiempo si estás tratando de seguir direcciones complicadas en una clase ó si estás tomando notas.
Procesamiento Temporal y Tareas Básicas
¿Qué pasaría si en vez de ganar un segundo por cada minuto, perdemos uno, óhasta dos, ó más segundos? Falta de coordinación en la visión, audisión, ó en el movimiento cuesta mucho. Los límites de tiempo, explícitamente ó no, son parte de cada día. Las tareas básicas de la vida diaria (tareas motrices, el habla, la lectura, la escritura y el conteo) todas están organizadas dentro de un límite de tiempo. Los tiempos de los verbos son etiquetas lingŸísticas para el tiempo. Las palabras como "cuando", "mientras que", "porque" y "para que" enlazan eventos que han definido relaciones de tiempo. Conociendo estas realciones de tiempo hace que la vida sea más predecible y segura. Los niños que no tienen un sentido interno constante del tiempo tienen dificultad en ser puntuales, de usar el lenguaje con tiempo, y de comprender las relaciones de tiempo de causa y efecto.
Además de las convenciones explícitas de manejar el tiempo, hay límites de tiempo explícitos impuestos por las tareas básicas. Una conversación se mueve de un turno al otro con pausas de dos segundos entre turnos. El niño que tiene fácilmente una conversación con sus amigos y familia desarrolla altos niveles de lenguaje y de destrezas sociales, y se convierte en un comunicador seguro. La seguridad en sí mismo se desarrolla atravez de la habilidad de predecir el éxito (le hablamos a las personas porque pensamos que ellos entenderán lo que decimos), y lo que predecimos se hace realidad (la satisfacción de haber sido comprendidos).
La seguridad en uno mismo tambien viene de la apreciación compartida. El niño que se sube al auto rápidamente y se abrocha el cinturón, es recompensado con la sonrisa del padre y con una conversación que se mueva hacia lo que pasará después. El niño que batalla con subirse al auto, darse vuelta, sentarse en el asiento, y finalmente pasar el cinturón sobre su cabeza y eventualmente abrocharlo, puede encontrarse con un padre quien está con un rostro de espera sin sonrisa, con recordatorios verbales como "apurate", "date vuelta", y "trata mas".
Todos hacemos lo mejor que podemos
Todos hacemos lo mejor que podemos. Si lo mejor que podemos no es suficientemente rápido, perdemos el placer intrínsico de haber logrado algo. Los momentos de tiempo perdido, de aprobación perdida, de placer perdido, no pueden parecer importantes al pasar un día. Pero atravez de los meses y los años de vida, cobran su pago.
"Yo no puedo"
Cuando vemos las tareas básicas de la vida diaria de un niño, vemos que las tareas específicas se catalogan bajo estas líneas "facil", "dificil" y "imposible". Muy a menudo estos patrones de "si puedo" y "no puedo" se confunden con "si voy" y "no voy". Nos preguntamos porqué un niño puede hacer algo hoy, y completamente olvidarlo mañana. No entendemos porqué una tarea intuitivamente difícil pareciera fácil, mientras que otras tareas que parecieran fáciles son imposibles. Cuando un niño tiene dificultad en aprender tareas básicas con placer y tranquilidad, la vida se vuelve frustrante tanto para el niño como para los padres.
¿Cómo podemos ayudar?
¿Cómo podemos ayudar? ¿Qué podemos hacer para que la vida sea más fácil, más segura y más predecible? ¿Cómo podemos ayudar para que nuestros hijos sean más felices y más seguros de sí mismos? ¿Cómo escogemos qué inversiones de tiempo, energía y dinero nos ayudarian a ayudar a nuestros niños?Existen tres maneras que pueden hacer que la vida de los hijos sea más feliz, para los que no pueden aprender automáticamente las tareas básicas de la vida diaria (tareas motrices, habla, lectura, escritura, conteo).
- Encontrar las formas en que tu hijo se sienta amado. Tœ sabes que lo amas, pero qué es lo que lo hace a él sentirse amado?
- Ayuda a tu hijo a que aprenda a manejar su conducta. Tœ sabes que maravilloso y especial puede ser tu hijo, pero la otra gente no tiene el tiempo ni los recursos para determinar las necesidades especiales de conducta.
- Dirigir algunos aspectos del procesamiento temporal de alguna forma que pueda producir cambios positivos medibles en la terapia y en la vida diaria.
El Programa NeuroNet
En la evaluación de NeuroNet miramos la conducta auditiva y vestibular, y cómo estas conductas afectan la habilidad del niño para aprender tareas básicas. Toda conducta está declarada en el contexto de tareas mœltiples de bajo nivel. Las cinco áreas dirigidas por la evaluación NeuroNet incluye:
- control vestibular del centro del cuerpo (atención)
- control vestibular de la diferenciación de la cabeza (habla y escritura)
- integración visual/verbal (comunicación y lenguaje)
- procesamiento auditivo (decodificación de la lectura y comprensión de la lectura)
- procesamiento visual (relación de espacio y razonamiento matemático).
Basados en la información de la evaluación NeuroNet, escribimos el programa de terapia NeuroNet para cada paciente. Se utiliza un programa de procedimientos de secuencia de desarrollo para mejorar el procesamiento temporal en y dentro de los sistemas sensorial-motor bilaterales.
Ahora los Programas de NeuroNet han sido utilizados por profesionales de una gran variedad de disciplinas, incluyendo psicólogos, optometristas, audiólogos, terapistas del habla, terapistas ocupacionales y terapistas físicos, en varias ciudades y paises. Los pacientes que han respondido bien a los Programas de NeuroNet típicamente han tenido diagnósticos referidos de mala función del oido medio, retrazo del habla y/ó motor fino, ó por una pobre atención referida y poco contacto visual. Pacientes de necesidades especiales quienes han progresado con los Programas NeuroNet incluyen niños con diagnóstico referido de Síndrome de Down, parálisis cerebral, problemas de escucha, meningitis y tumor cerebral.
Además de los Programas de Terapia NeuroNet, los Procedimientos NeuroNet han sido utilizados por grupos de niños en las aulas de clases. Reuniendo a los niños en grupos cada tres meses nos permite ver cuáles niños necesitan ayuda individual para el aprendizaje vestibular y auditivo.
Para más información sobre el Programa NeuroNet, porfavor comunicarse con un terapista NeuroNet certificado de su área (ver en el website la lista de terapistas de NeuroNet certificados), ó comuníquese a la oficina de NeuroNet en Fort Lauderdale, Florida.